Site Rengi

BilgiliUsta.com | Aradığınız Her Bilginin Adresi.

Proje Tabanlı Bilme Usulünün Esas Öğeleri ve Avantaj-Dezavantajları

  • 31 Mart 2021
  • Proje Tabanlı Bilme Usulünün Esas Öğeleri ve Avantaj-Dezavantajları için yorumlar kapalı
  • 104 kez görüntülendi.

Kısa vakitte daha iyi bereket alabilmek ve zaferli fertler yetiştirmek ismine eğitim müesseselerinde değişik bilme usulleri sınanmaktadır. Bu usullerden biri ve en çok seçim edilen proje tabanlı bilme usulüdür. Bu usulün uygulanmasını sağlayan 4 esas öğe bulunmaktadır. Bu esas öğeleri öğeler talebenin hazırbulunuşluk özelliklerine göre uygulanmalıdır. a İçerik içerik tanımlanırken Ulusal Eğitim Bakanlığı emelleri göz […]

Kısa vakitte daha iyi bereket alabilmek ve zaferli fertler yetiştirmek ismine eğitim müesseselerinde değişik bilme usulleri sınanmaktadır. Bu usullerden biri ve en çok seçim edilen proje tabanlı bilme usulüdür. Bu usulün uygulanmasını sağlayan 4 esas öğe bulunmaktadır. Bu esas öğeleri öğeler talebenin hazırbulunuşluk özelliklerine göre uygulanmalıdır.

a İçerik

içerik tanımlanırken Ulusal Eğitim Bakanlığı emelleri göz önünden bulundurulmalıdır. İçerik müfredata uygun talebe de geliştirilmek istenilen tutuma erişmek ve şahsi kabiliyetleri geliştirmek ismine uygulanmaktadır. Proje tabanlı bilme usulünde içerik bilene bireyin maharetleri göz önüne alınarak hazırlanırken bireyin aktüel mevzular üzerinde çalışmalarına, günlük tecrübelerinden bir içerik oluşturmalarına izin verir.
İçerik öğresinin şahsa kazandırdıkları
1.Birey için karışık ve belirlenmesi güç olan vaziyet ve problemleri belirlemeyi sağlar.
2. Mevzular arası ilişki kurmayı sağlar
Edindiği bilgiler ve kendi fikirleri arsında ilişki kurmayı öğrenir.
Kompleks, anlaşılması güç ve bilinmezliğin dominant olduğu mevzuları ayırmayı öğrenir

b Süreç-Şartlar

Bu evrede içerik tanımlandıktan sonra talebelerin içeriğe göre vazifeleri tanımlanır. Süreçte talebelerin vazifeleri tanımlanırken talebelerin grup içerisinde iş birlikçi olmaları amaçlanmaktadır. Süreç de talebeler beraber çalışmaya yönlendirilirken fertsel galibiyetleri de desteklenmektedir. Süreç talebenin sosyal güzergahını geliştirirken vazifesine uygun davranmayı ve teknolojik aletleri kumpaslı bir biçimde kullanılmasını öğretmektedir. Özellikle proje tabanlı bilmede yoğun olarak bilgisayar kullanıldığı için bilenlerin hayat kabiliyetleri büyür ve bilenler mekteplerin dışındaki bir dünyaya hazır hale kazançlar.

c Aktiflikler

Görevleri tanımlanan talebeler faallik sürecinde problem tanımındaki meseleyi çözmek için Proje Tabanlı Öğrenme Yönteminin Temel Öğeleri ve Avantaj-Dezavantajlarıaraştırma yapmaya başlar. Araştırma yapan talebe bulduğu neticeleri değişik gidişatlara uygulamayı öğrenir. Yanı faallik öğesi talebenin elde ettiği neticeleri günlük yaşamda karşılaşacağı değişik meselelere uygulamayı bildiği öğedir.
Aktiflikler talebelerin ;
a İş birliği içinde çalışmayı
b Değişik problemlerde aynı uğraşmayı ve uzun süreli çalışmayı
c Aynı anda birden fazla vazifeyi yerine getirmeyi
d Problem karşısında nasıl davranması gerektiğini
e Mevzuya değişik açılardan bakmayı
f Çıkarınlar da bulunmayı
g Elde ettiği neticeleri günlük yaşamda değişik problemlere uygulamayı öğrenir.

d Netice-Mahsul

Proje tabanlı bilmeyi probleme dayalı bilmeden ayıran en ehemmiyetli özellik talebenin bir mahsul ortaya koymasıdır. Bu evrede talebe araştırma neticesini raporlaştırmak da ya da somut bir mahsul olarak ortaya koymaktadır. Talebe kayıtlarını, çalışma sürecinde kullandığı usulleri bu evrede sarihler.

Avantajları

1. Talebeyi motive eder ve talebenin hayat boyu bilmesini sağlar
2. Talebenin mesullük alma ve vazifelerini yerine getirmeyi sağlar.
3. Talebenin bilme sürecinde kendini hakimiyet etmesini sağlar
4. Talebenin bilme civarını tertip etmesini sağlar
5. Talebenin grupla ve işbirlikçi çalışmayı bilmesini ve uygulamasını sağlar
6. Hadiselere tenkidi açıdan bakma kabiliyetini geliştirir.
7. Problemi belirlemeyi ve hangi basamakları kullanarak neticeye erişeceğini tanımlar.
8. Neticeye erişene kadar gecen vakit zarfında tasarılama, uygulama ve tahlil yapma özelliği kazandırır.
9. Problemi çözmek için değişik kaynaklara yönelmesi gerektiğini bilir.
10. Bilme sürecinde talebenin etkin olmasını sağlar.
11. Talebenin süreci denetlemesini öğretir.
12. Talebelerin kavram kusurlarının giderilmesinde tesirli olmuştur.
13. Talebenin fertsel karar almanı sağlar
14. Elde ettiği neticeyi değişik alanlar da uygulamayı öğrenir.
15. Talebe problem çözme tekniklerini bilimsel usulün düzeylerini bilip geliştirmelerini sağlar.
16. Grupla çalışma ağırlıklı olduğu için talebenin bağlantı marifetlerini geliştirir.
17. Talebenin grup dostları ve hocayı arasında güven duygusu büyür.
18. Talebe bereketli çalışma alışkanlığı kazanır ve boş sürelerini bereketli çalışarak kullanmayı öğrenir.

Dezavantajları

1. Hocanın iş sorumluğunu artırır.
2. Neticeye erişmek için talebeye verilen vakit yeterli olmayabilir.
3. Problem tanımlandıktan sonra problem tümcesi kapsamında çalışma hudutları ve çalışmanın kapsamı net bir biçimde tanımlanmaz ise mevzu dağılar ve istenilen neticeye erişilmez.
4. Talebeler neticeye erişmek için lüzumlu kaynaklara erişme de kasvet yaşayabilir.
5. Süreç de talebelerin kullanabileceği civarlar olamayabilir.
6. Grup çalışması ön tasarıda olduğu için fertsel değerlendirmeler de güçlükler yaşanabilir.
7. İnternet ve teknolojik aletlerin kullanımlarında da muhtelif meselelerle karşılaşılmaktadır.

Yazar: Nagihan Albayrak

ZİYARETÇİ YORUMLARI

Henüz yorum yapılmamış. İlk yorumu aşağıdaki form aracılığıyla siz yapabilirsiniz.

BİR YORUM YAZ