Site Rengi

BilgiliUsta.com | Aradığınız Her Bilginin Adresi.

Çoklu Zihin ve Eğitimdeki Yeri

  • 28 Nisan 2021
  • Çoklu Zihin ve Eğitimdeki Yeri için yorumlar kapalı
  • 169 kez görüntülendi.

Zihin bilim insanları tarafından değişik ifadelerle açıklanıyor. ” Problem çözme mahareti ” en yaygın tanımlarından biridir. Zihin kavramına değişik bir bakış açısı getiren kavram ise çoklu zekâdır. Çoklu zihin teoriyi Howard Gardner tarafından ortaya atılmıştır. Bu teorinin esas yardımı, her insanın bir veya birkaç alanda zihin çeşidine sahip olduğudur. Bu teoriye göre; insanlar zihnin tam […]

Çoklu Zeka ve Eğitimdeki YeriZihin bilim insanları tarafından değişik ifadelerle açıklanıyor. ” Problem çözme mahareti ” en yaygın tanımlarından biridir. Zihin kavramına değişik bir bakış açısı getiren kavram ise çoklu zekâdır. Çoklu zihin teoriyi Howard Gardner tarafından ortaya atılmıştır. Bu teorinin esas yardımı, her insanın bir veya birkaç alanda zihin çeşidine sahip olduğudur. Bu teoriye göre; insanlar zihnin tam gidişatlarına sahip olarak dünyaya kazanç. İnsanlar sahip oldukları bu zihin vaziyetleri açısından birbirinden değişiktir. Zihnin vaziyetleri arasındaki ilişki zindedir.. Zihnin her güzergahı birbirleriyle belli bir kumpas, geçim içinde çalışır. Bu teori zihnin başkasına öğretilebilir ve geliştirilebilir bir kavram olduğunu ortaya atar. Ayrıca zihnin miktarı olarak yalnızca matematik veya sözel ebadı görmez. Müzik, spor, dans, irtibat, fotoğraf vb. alanlarda da zaferli olanların zeki olduğunu söyler. Howard’ ın ortaya koyduğu teori özellikle eğitim bilimi alanında kabul görmüş ve öğretim sürecinde faal bir biçimde ele alınmıştır. Zati aklı öğretilebilir bir kavram olarak kabul eden teorinin bu alanda var olması natüreldir.

Çoklu zihin teorisine göre 8 değişik zihin ebadı vardır ve hepsinin kıymeti bu teoriye göre aynıdır. Başka Bir Deyişle yalnızca birkaç ebadın ön tasarıda yakalanıp gerisinin gözardı edilmesi, çoklu zihin teorisinin esas prensiplerine terstir. Çoklu zihin teorisine göre bir tasarım, mahsul geliştirilmesi için 3 değişik gereğin yerine getirilmesi gerekir. Bunlardan ilki büyümeyen zihnin ebatlarını eğitimle geliştirmek gerekir. İkincisi ise süreç içinde birden fazla duyuya hitap edilmesi gereğidir. Son zorunluluk ise tasarıma ait bilmelerin basitleştirilmesi ve faal şekilde kullanılması gereğidir.

Çoklu Zeka ve Eğitimdeki YeriÇoklu zihin teorisinin 8 ebadı derinlemesine bakıldığında şöyledir:
1. Sözel/ Dilsel Zihin: Dilin esas işlevlerini kullanabilme mahareti olarak görülür. Akıl da irtibat vasıtayı olarak dili tesirli kullanma kapasitesini ifade etmektedir. Okuma, yazma, dinleme ve konuşma bu zihnin en aşikar özellikleridir. Bu zihin dilin tüm formlarına hitap eder. Yazarlar, şairleri edebiyatçılar, siyasetçiler bu zihin ebadını ağırlıklı olarak kullanırlar.
2. Manasal/ Matematiksel Zihin: Günümüzde aklı en çok açıklayan öğrenişsel maharetlerden biridir. Manasal düşünme, us yürütme, rakamları faal bir şekilde kullanma, problemlere bilimsel çözümler üretme, kavramlar arasındaki ilişkileri kurma, genelleme, sınıflama, tahmin kurma, hesaplama vb. maharetleri içerir. Bu ebadı yoğun olarak kullananlar matematikçiler, mühendisler, bilgisayar programcıları ve tahlilcilerdir.
3. Vücutsal/ Duyu Devinimsel Zihin: Ferdin bedenini ve hareketlerini kullanma şeklini ifade eder. Zihnin bu ebadı beden hareketlerini hakimiyet etmeyi, açıklamayı, beden-zeka arasındaki geçimi içerir. Vücutsal zekâsı yüksek fertler atletik hareketleri, kumpaslı ritmik oyunları basitçe uygulayabilirler. Bu şahıslarda koordinasyon, denge, sürat, el mahareti dikkat çekicidir. Balerinler, oyuncular, sporcular, dansçılar, sürücüler, kaptanlar, cerrahlar bu ebadı simgelerler.
4. Görsel/ Uzamsal Zihin: Bu zihin ebadı 3 ebatlı bir nesnenin biçim ve görüntüsünün akılda canlandırılmasıyla ilgilidir. Biçim, ren, şekil ve değişi zeka gözü ile görme ve somutlaştırma yeteneğini kapsar. Görsel zihin görsel düşünme, gördüklerini biçimlerle ifade etme, boyama, biçim verme gibi tutumları içerir. Mimarlar, süsleyiciler, modacılar, ressamlar, tasarımcılar bu zihin boyutunu egemendirler.
5. Sosyal/ Fertsel Zihin: Bu zihin kapsamında fertler arası irtibat kurma, onları anlama ve tutumları açıklama kabiliyetleri bulunur. Liderlik, empati kurma, işbirlikli çalışma vb. vaziyetleri içerir. İnsanların sosyalleşmesinde faal bir ebattır. Liderler, psikologlar, siyasetçiler, hocalar, turizmciler bu zihin ebadını yoğun bir şekilde kullanırlar.
6. Müzikal/ Ritmik Zihin: Bu zihin duyguların aktarımında müziği bir vasıta olarak kullanan insanların sahip olduğu müzikal eforu işaret ediyor. Bu insanlarda ritm, melodi, perde duyarlılığı vb. vardır. Çalgı çalma, beste yapma, ritm mahareti vb. kabiliyetleri içerir. Bu zihin ebadı eforlu olan şahıslar müzisyenler, solistler, bestekarlar, orkestra şefleri vb.’ dir
7. Fertsel Zihin: Ferdin kendini dinlemesi ve kavramasını ifade eder. Kim olduğunu, hangi duyguları sezdiğini, pozitif-negatif yanlarını kendine itiraf edebilme becerileridir. Bu insanlar kendini tanıma, kendine güvenme, disiplinli olma, şahsi problemlerini çözme yeteneğine sahiptirler. Bu ebada ait aşikar iş cinsleri yoktur. Zira her iş grubuna üye şahıslarda bu zihin ebadı görülebilir.
8. Doğa Zekâsı: Gardner bu zihin ebadını ancak 1996 yılına kuramına ilave etmiştir. Doğa zekâsı, kayalar ve çimler ile flora natürel nebat örtüsü ve fauna belli bir bölgede yaşayan tüm hayvan çeşitleri çeşidi de dahil olmak üzere nebatları, mineralleri, hayvanları, dünyayı, denizleri, mevsimleri vb. tanıma ve sınıflandırma kabiliyetidir. Biyologlar, botanikçiler, ziraatçılar ve zoologlar bu zihin ebadına misal iş üyeleridir.

Gerçeğine bakılırsa bu teori ile Gardner, zihnin yokluğuna karşı çıkıyor. Bu düşünceden dolayı muhtelif tenkitlerle karşılaşmıştır. Ayrıca bu teori ile IQ testlerinin çok hudutlu olduğunu korunur. Gardner, kendisinin çözebildiği 8 çeşit zihin ebadının yanı gizeme var olan suratlarca zihin çeşidinin de olabileceğini söylüyor.

Yazar: Gürkan DEMİRCİ

ZİYARETÇİ YORUMLARI

Henüz yorum yapılmamış. İlk yorumu aşağıdaki form aracılığıyla siz yapabilirsiniz.

BİR YORUM YAZ